“作為一名家長，我從未想過自己的孩子與其他的孩子有什么不同。直到木木上小學(xué)后，老師告訴我說木木從來不跟其他的小朋友說話，也不跟老師互動，總是在做自己的事情。”木木的媽媽告訴我這是她第一次開始擔(dān)憂孩子是不是哪里出現(xiàn)了問題，“在老師的建議下，我和我先生立馬帶著孩子去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果出來后我們才知道，原來小孩患有自閉癥。”
我和先生的工作都比較繁忙，把木木帶到一歲后，我便因為工作需要又重返崗位了，木木也被我們托付給了奶奶帶。奶奶是很疼孩子的，每次給奶奶寄過去的生活費都給孩子買了零食、玩具，也沒聽過奶奶說孩子平時有什么問題。直到有一次我和先生回家時，我發(fā)現(xiàn)木木不太愿意跟我們擁抱，一開始以為是不熟悉的緣故，多呆兩天就好了。結(jié)果通過兩三天的觀察下來，發(fā)現(xiàn)木木不僅不跟我們有任何肢體、眼神的接觸，也不太愛跟我們說話，叫他半天都沒有反應(yīng)，我先生擔(dān)心孩子有什么問題，便和我一起帶孩子去醫(yī)院做了個檢查。
在檢查結(jié)果出來前，我對自閉癥還不是很有概念，通過醫(yī)生的解釋后，我才知道木木有自閉癥傾向。說實話，我對這個沒有任何一點心理準(zhǔn)備，也不知道該怎么辦，先生知道結(jié)果后心情也很復(fù)雜。好在我們發(fā)現(xiàn)的及時，木木當(dāng)時只有兩歲半，在啟志兒童成長中心給特殊兒童做康復(fù)訓(xùn)練的朋友告訴我們，木木的自閉癥是有機(jī)會通過一系列的干預(yù)課程進(jìn)行康復(fù)的，于是我們便將孩子送到了啟志兒童成長中心。
通過對孩子心智年齡及運動能力、性格愛好、學(xué)習(xí)能力的一系列評估，我朋友告訴我，木木雖然有孤獨癥傾向，但是不像有的孩子一樣對外界存在攻擊性，心智年齡與目前的發(fā)展也是相符的，只是不知道如何跟其他的孩子或不熟悉的人進(jìn)行交流，也就是社會關(guān)系和語言溝通有障礙，而生活自理能力也可以通過在訓(xùn)練中心的學(xué)習(xí)慢慢培養(yǎng)。聽到老師對木木的相關(guān)能力判定，我和先生也算是放下心來了，畢竟相較之下木木的癥狀較輕。
半年來，木木在老師量身打造的CPB課程體系下學(xué)習(xí)了如何通過肢體、眼神等語言和身邊的人進(jìn)行交流，也對物品有了較為基礎(chǔ)的認(rèn)知。此外，為了能讓孩子在家也有一個穩(wěn)定的康復(fù)體系，老師給我們準(zhǔn)備了同步的教具包和課程，也讓我們在校近距離跟著老師進(jìn)行了同步學(xué)習(xí)。不得不說，如果孩子只是在學(xué)校進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，但是家長卻沒有為此付出相應(yīng)的努力，孩子是不可能在短時間內(nèi)康復(fù)的，而且一錯過康復(fù)的黃金時間段，再去做康復(fù)就要花費更多的時間精力和金錢。不過還好，通過一年半的時間，木木已經(jīng)和正常的孩子沒有太大的區(qū)別了，也多虧有啟志這么專業(yè)的康復(fù)中心能耐心幫助木木一點點成長起來，也對我們做家長來說，對孩子有了更深入的了解和更深層次的連接。
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